엄마가 시작하고 아이가 끝내는 엄마표 영어

엄마가 시작하고 아이가 끝내는 엄마표 영어 - 듣고, 읽고, 놀다 보면 영어가 되는 실현가능한 영어 교육법
김정은 지음 / 한빛라이프 / 2019년 4월

워킹맘이라 시간이 없어서, 혹은 엄마가 영어 울렁증이 있다고 

엄마표 영어를 시작해보기도 전에 포기하진 말자. 

영어 방송이 나오도록 tv설정을 바꾸고, 

차로 이동할 때 영어 동요를 틀어주고, 

한글책을 같이 읽어주는 등 일상에서 사소하게 챙긴 조각들이 모여 

아이의 영어에 긍정적인 영향을 미친다. (p.36~ 37)

먼저 이 리뷰를 작성하기에 앞서 밝혀두고 싶은 것은 나는 이 책을 다 읽지 못했다. 

아니 정확하게 말하자면 처음부터 끝까지 읽기는 했다. 

하지만 여러 번 다시 읽으며 제대로 꼼꼼히 이해하고 싶다는 의미에서는 

“제대로 다” 읽지는 못했다. 

그만큼 이 책은 읽어야 할 이야기가 많았고, 

읽어두고 싶은 말이 많았으며, 반드시 읽어야 할 이야기들도 많았다. 

적어도 나는 아이에게 “엄마가 일하느라 못해줬어” 라는 투의 말은 하고 싶지 않기에 

그 모든 핑계는 고이접어 넣어두고 할 수 있는 한 최선을 다해보리라.

사실 나는 공부를 잘한 엄마도 아니고, 영어를 잘하는 엄마는 더더욱 아니다. 

정말 내가 남들보다 열심히 한 거라고는 책 읽는 것, 이거 하나가 전부다. 

처음 아이를 가졌을 때부터 최근까지 아이에게 영어공부를 시킬 생각은 사실 없었다. 

내 스스로를 알기에 그저 책 읽는 습관이나 들여 주자는 게 나의 목표였다. 

하지만 내 뜻과는 달리 아이가 영어를 너무 좋아한다. 

새로운 단어를 들으면 영어로 어떻게 이야기하는지를 묻고, 

어린이집에서도 영어수업을 손꼽아 기다린다. 

영어선생님이 사용하신 문장을 다 따라한다. 

그러다보니 자연스럽게 내 관심사는 영어가 되었다. 

다양한 영어교육 책을 읽고, 아이의 영어그림책을 샀으며, 

영어를 가르치는 독서친구의 조언에 따라 유명한 영어cd를 샀다. 

그리고 부지런히, 아주 열심히 노출 중이다.

 (내가 영어를 잘 못하니 오히려 더 열심히 노출하는 것 같다.)

어쩌면 지금이 내 평생에서 영어를 가장 열심히 공부하는 시기라고 생각한다. 

아이에게 가르쳐주려면 내가 잘 알아야 한다는 생각에 

아침저녁으로 영어를 들으며 출퇴근을 하고, 

아이의 영어그림책 첸트도 미리 공부하고 들어둔다. 

다행히도 아이와 나는 성향이 잘 맞는 편이라 

같이 그림을 그리며 색깔과 관련된 영어를 공부하고, 노래를 들으며 영어를 따라한다.

한국어로 읽은 그림책이 워낙 많다보니 

영어그림책을 쌍둥이 책으로 노출해도 거부반응이 거의 없다. 

오히려 한국어 한번 영어한번 읽어달라고 요청해 나에게도 큰 도움이 되고 있다.

사실 이 책은, 주구장창 들려주는 내게 한줄기 빛처럼 느껴지는 책이었다. 

모국어를 절대 게을리 하지 말고, 

한국어 그림책을 게을리 하지 말라는 말에서 더더욱 안도감이 들었다. 

책에 제시된 아이의 영어공부 성향을 찬찬히 읽어보니 

우리 아이는 예술형과 사회형에 가까운 아이로, 

잘 모르는 내가 지금까지 해온 독서법이나 놀이법이 의외로 잘 맞았다는 확신을 가질 수 있었고

정말 실질적인 영어교육법이 소개되고 있어서, 

내가 늘 어렵다고 생각한 실전부분을 꽉 채워주는 느낌이었다.

또 책에는 각종 팁과 아이의 생각이 적힌 부분이 있어 

그것을 읽는 재미도 꽤 쏠쏠했고, 제시된 그림책들도 너무 좋았다. 

아이가 좋아하는 캐릭터로 영어 덕질을 하라는 의견도 좋았고, 

가족끼리 대화를 나누어 하는 회화법은 정말이지 너무 좋았다. 

(우리 집은 그림책을 읽을 때 역할을 나누어 읽는다는 말을 내가 꽤 많이 적었던 것 같다. 

그만큼 아이는 자신의 역할에 충실한 녀석이라 매우 효과적인 말하기 교육이 되고 있다. 

영어도 그 방법을 통해 보다 자신 있게 말할 수 있으리라 예상된다.) 

책의 뒤편에 제시된 교구활용법이나 다양한 표현법들은 아직 이르긴 하지만 

훗날 유용하게 사용될 수 있다는 생각이 들었다. 

나처럼 영어에 자신이 없는 엄마라면 더욱 좋은 지표가 될 것 같다.

영어는 쌓을 수 있는 “지식”이 아니라 평생 함께 해야 할 수 있는 “실천”이라고 했던가. 

비록 삼십 여년 이룰 수 없던 영어의 성공을 이제와 성공하겠다는 욕심은 아니다. 

그저, 아이와 함께 즐기고자 할 뿐. 

이 책을 통해 보다 체계적으로 놀고, 

체계적으로 즐기다보면 한 줄의 영어라도 더 습득하게 되겠지, 

너도 나도. 부디 그런 날이 오기를 바래보며, 오늘도 즐겁게 스파이더 노래를 불러본다.

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누가 제일 빠를까?

누가 제일 빠를까? - 비교하며 알아보는 파노라마 그림책 ㅣ 보랏빛소 지식 그림책 3
데라코시 게이지 외 그림, 황혜은 옮김, 이마이즈미 다다아키 외 감수 / 보랏빛소어린이 / 2019년 4월

얼룩말 65. 타조 70. 캥거루 70. 매 100.

갑오징어 100. 물개 35. 젠투펭귄 36. 돛새치 109.

도쿄스카이트리 632. 에펠탑 324.

이 숫자들이 나타내는 의미는 무엇일까? 

맞다. 얼룩말이나 캥거루 등이 시속 몇 킬로로 달리는지, 

갑오징어나 물개가 시속 몇 킬로로 헤엄을 치는지, 

도쿄스카이트리 등의 건물이 얼마나 높은지를 나타내는 숫자다.

사실 세상을 살다보면 누구보다 조금 더 느리고 빠르고, 

더 높고 낮고 하는 사실들이 그렇게 절대적인 기준치가 아님을 알게 되지만 

아이들에게는 그건 분명 “절대적인” 숫자다. 

특히 (대부분의) 남자아이들이라면 어릴 때부터 어떤 비행기가 빠르고, 

어떤 기차가 빠른지 묻고 또 묻고, 외우고 또 외운다. 

초등학생이었던 시절은 이미 잊고 없지만, 

“소년탐정 김전일” 만화책을 빌려주던 김전일 눈썹을 닮은 남자 짝이 

치타의 속도와 캥거루의 속도를 외워대던 여전히 기억 속에서 선명하다. 

(물론 그 기억이 치타 때문인지 김전일 만화책 때문인지는 알 길이 없다.) 

그런데 안타깝게도 엄마들은 (여기서도 대부분이라고 말하려한다. 예외는 언제나 존재하니까) 

얼룩말의 속도나 젠투펭귄의 헤엄치는 속도보다는 

젠투펭귄의 생활상이나 얼룩말의 줄무늬를 더 강하게 인식하는 듯하다. 

그래서 아이가 그것을 물어보면 포털창이 아니고서는 답을 줄 방법이 없다.

사실 이 책을 처음 봤을 때, 

초등학생 아들을 둔 친구에게 선물해야겠다는 생각이 먼저 들었다. 

하루종일 신칸센과 제트기의 속도를 외워대는 통에

힘겨워하는 친구의 얼굴이 떠올랐기 때문이다.

이 책은 매우 선명한 세밀화로 다양한 것을 비교하는 책이다. 

스테고사우르스, 브라키오사우르스 등 다양한 공룡의 크기를 비교해준다. 

공룡의 몸길이를 재는 법, 시대가 다른 공룡들이 한 그림에 그려졌다는 등의 

사실에 기반을 둔 내용도 제시하기 때문에 

단순히 길이만 비교하는 책이라는 편견은 버려도 좋다. 

또 코끼리, 얼룩말, 타조 등의 속도도 비교하고 북극곰, 상어 등의 헤엄속도도 비교한다. 

점프거리를 제시하기도 하고, 

어떤 동물이 어디에 후손을 남기는지에 대한 페이지도 있다. 

가장 깊이 잠수하는 동물, 가장 빠른 기차, 가장 높은 건물, 

여러 행성까지 그야말로 “비교 총출동” 책이라는 느낌이 든다.

이 책을 아이와 읽으며 아이가 관심을 가지는 동물이나 사물 등을 보다 깊게 읽게 한다면, 

방대한 양의 융합독서도 가능하리라는 생각이 든다. 

각 페이지를 바탕으로 따로 또 같이 읽을 수 있으니 그야말로 활용도가 높다. 

아이가 글씨를 모를 때에는 동물의 이름부터 속도 등을 제시하는 정도의 독서로 활용해도 좋고 

“누구보다 누가 빨라요” 등의 비교문장을 만드는 연습을 하기에도 매우 적합한 책이다.

책의 단점 : 전체 시리즈를 다 사고 싶어진다.

책의 장점 : 일러스트가 매우 선명하고, 다양한 지식을 담고 있다. 

             보드북이라 찢어질 염려도 없고 아주 어릴 때부터 

             초등학생까지 이용할 수 있는 책이다.

책의 활용 : 단순히 그림책을 구경하는 단계에서부터, 

             아이가 직접 속도 등을 비교하는 스크랩북을 만들 때, 

             비교문장 학습, 융합독서 제시책 등 다양한 분야의 활용이 가능하다. 

             아주 아기 때에는 그냥 그림을 보여주며 단어를 학습하기에도 좋고, 

             조금 더 큰 아이들은 “누가 누구보다 빨라요.” 

             “누가 누구보다 얼마나 커요.” 등의 비교문장을 학습할 수 있겠다. 

             나중에 초등학생이 되면 실질적인 속도나 크기 비교, 

             스크랩북으로서의 초석으로 이용하기 좋을 듯하다.

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칼 비테의 인문고전 독서교육

칼 비테의 인문고전 독서교육 - 내 아이 행복한 천재 만드는
임성훈 지음 / 미다스북스 / 2018년 10월

내 아이의 행복을 위해 다음 말을 기억하자.

내 아이의 성적이 나쁜 건 부모 탓이 아니다. 

하지만 행복하지 않은 것은 부모 탓이다. (p.22)

사실 나는 칼 비테가 누군지 정확하게 모르는 상태에서 이 책을 읽었다. 

어느 날, 나와 함께 책을 읽는 누군가가 내게 

“칼 비테 식의 교육법과 비슷한 생각을 가진 것 같아요.” 라고 말을 하기에, 

그 칼 비테에 대해 궁금해졌을 때 이 책을 알게 되었을 뿐. 

그런데 이 책은 정말 “우연”하게 만난 것이 아니라 

“필연”적으로 내가 만나야 했을 책이라  하느님께서 내게 이 책을 알게 하신 거라고 

믿고 싶을 만큼 많은 생각을 안겨주었다.

우리 아이는 언어습득 능력이 다소 높은 편이다. 

다른 아이들보다 조금 더 일찍 말을 시작했고, 

낯선 어휘를 들으면 확실히 민감하게 반응한다. 

내가 평소 들려주지 않은 단어를 사용하면 그 단어를 따라하고, 의미를 묻는다. 

다행히도 나는 책만큼은 부지런히 읽어왔기에 

아이에게 같은 의미의 다른 단어, 비슷한 단어, 반대되는 단어 등을 

이야기해주며 키울 수 있었으나 

아이가 외국어에 관심을 갖기 시작하자 덜컥 겁부터 났다. 

나는 영어도 일본어도 중국어도 하지 못하는 데 

과연 내가 아이에게 도움이 될 수 있을까, 하는 부끄러운 생각이 먼저 들었다. 

물론 그럴 때 내 곁에서 응원과 지식을 동시에 준 친구들이 있었기에 힘을 낼 수 있었고, 

그런 이야기들과 응원이 이 책에도 고루 들어있어 나는 마음가득 응원을 담을 수 있었다.

아이가 여러 언어를 사용하면 그 언어에 대한 이해, 

사유의 폭, 정보 습득의 기회가 많아지는 것은 사실이지만 

언어는 어디까지나 도구일 뿐, 목숨 걸지 말라는 말은 나에게 매우 큰 응원을 주었다. 

또 아이의 행복에 즐거운 놀이가 전제됨도 매우 의지가 되었다.

호기심은 여유와 여백에서 생긴다. (...) 

호기심은 평소와 다른 환경에 노출되었을 때 생길 수 있다. 

새로운 사람을 만나는 것, 낯선 곳으로 여행을 가는 것, 

좋은 책을 만나는 것이 모두 포함된다. (p.61)

나는 사람이 가지는 호기심에 매우 동의하는 입장이라 관심을 가지고 이 부분을 읽었다. 

그런데 이 부분에 대한 거론이 크게 없어서 조금 아쉬웠다. 

물론 다른 부분에서 충분히 채워주셨기에 괜찮지만, 

호기심을 충족하는 것에 대해서도 좀 더 거론해주셨더라면 

더 좋았을 것 같다는 생각이 들었다. 

아이를 사람으로 키우자는 이야기는 매우 공감되었다. 

아이의 성적보다는 전인적인 교육에 초점을 맞춰야 한다(p.69)는 의견은 

나의 교육관과 완전히 일치했기에 너무나 많은 것을 남기는 독서였음이 분명했다.

아이에게 필요한 교구를 직접 만들고, 아이가 관심을 가지는 부분을 개발하여 

부모와 아이가 함께 놀아주는 게 아이에게 큰 도움이 된다는 부분에서 

저자가 제시한, 아이와 나누기 좋은 문장들은 

여러 번 소리 내어 읽어보았다. 잊지 않고 기억해두고 싶어서.

또 조기교육에 대한 부분은 여러 번 반복해 읽었는데, 

내가 고민하던 것을 그대로 이야기하고 있었기 때문이다. 

저자의 말처럼 조기교육을 하되 반드시 부모가 주도가 된 교육을 하라는 것. 

부모가 개입하고 이끌어가며 내 자녀의 특성, 

즐거움에 초점을 맞춘 교육을 해주어야지. 나는 그런 다짐 속에 이 책을 읽었다.

이 책을 읽으며 약간 아쉬웠던 부분은 인문고전 외의 도서에서도 

많은 것을 얻고 배운다는 생각에서였다. 

물론 나도 인문고전에 관심이 많다. 인문학에도 관심이 많고. 

또 최근에는 더욱 인문고전들을 열심히 읽고 있던 찰나라 대부분의 의견에 동의했다. 

그런데 인문서 외의 다른 도서에서도 얼마든 얻는 게 많다고 생각하기에 

약간 아쉬운 마음이 들었다. 특히나 그림책에서 얻을 수 있는 엄청난 상상력과 표현은 

어린 시절에 배워두지 않으면 그 폭이 점점 작아진다고 생각하기에 

그런 부분에 대하여 조금 더 거론했더라면 좋았겠다 싶은 생각도 들었다.

하지만 이러한 것은 대동소이할 뿐, 

저자가 기록한 많은 이야기는 내게 깊은 공감과 생각을 안겨주었다. 

아이에게 인문고전을 가르치기 위해서는 엄마아빠가 먼저 책을 읽으라는 것도, 

부모가 변해야 아이도 변한다는 의견도 전적으로 동의하는 바였다. 

마지막 장을 읽는 내내 나는 동의하는 부분이 많아 목이 아플 만큼 끄덕거렸고, 

기억하고 싶은 부분이 많아 멈추어 기록하며 책을 읽었다.

성적보다는 인성을, 지식보다는 지혜를 쌓는 아이가 되기를 바라는 엄마이기에, 

이 책은 몇 번이고 다시 펼쳐보리라는 생각이 든다. 

내 아이가 행복하지 않을까 걱정인가? 아이가 어떤 길을 걸어갈지 걱정인가? 

그렇다면 내가 이 글의 상단에 적어놓은 말을 다시 한 번 읽어보길 바란다. 

행복한 아이도, 아이가 걷는 길도 부모에게 달려있다.

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매미 - 어른들을 위한 그림책

매미 ㅣ 풀빛 그림 아이 71
숀 탠 지음, 김경연 옮김 / 풀빛 / 2019년 4월

사실은, 어떤 내용인지 모르고 아이랑 보려고 했다.

난 모든 책을 아이에게 읽어주기 전에 내가 먼저 읽어보는데

방에 앉아서 읽어보다가 눈물이 났다.

하필, 아니 다행히 노동절에 이 책을 읽으면서

마음에 위안이 되기도 했고 슬프기도 했다.

이번주에는 내내 힘든 일이 있었던 뒤라서 그런지

이 매미라는 내용이 더 아프고 속이 상했다. 

혼자 열심히 일을 하지만 그의 끝은 이별이다.

파티도 없고, 악수도 없고, 그저 책상이 치워질 뿐이다. 

사람들에게 멸시도 당하고 왕따도 당했는데.

매미라는 이름으로 그려졌지만, 

사실은 이 이야기는 우리모두의 이야기이기도 하고

또 반대로 우리모두의 이야기가 아니기도 하다. 

우리는 때론 가해자인 사람의 입장에 서기도 하고

때로는 매미의 입장이 되어 울기도 하니, 

이 이야기는 우리의 이야기가 맞기도 하고 아니기도 한 것이다. 

결국 인간에게 버림받은 매미들은 인간의 탈을 버리고 

날아서 숲으로 돌아가고, 인간을 생각하며 웃는다. 

이야기는 여기에서 끝이 난다. 

하지만 그 뒷맛이 너무나 씁쓸하고 무거워 책을 덮기가 힘이 들었다. 

안타깝게도 이 책은 아이에게는 보여주지 않을 생각이다.

아직은 이 무거운 이야기를 들려줄 자신이 없다.

하지만 나는 이 책을 두고두고 펼쳐보게 될 것 같다. 

내가 매미같은 날. 혹은 매미를 밟아버린 사람같은 날이 될 때마다. 

노동절의 사전적 의미는 이러하다. 

<근로자의 열악한 근로조건을 개선하고 지위를 향상시키기 위해 

각국의 근로자들이 연대의식을 다지는 날로, 매년 5월 1일이다.>

그런데 과연 우리의 근로조건은 개선이 되고

우리의 지위는 향상되어왔는지, 

이 책을 보고 문득 지금의 나를 돌아보게 된다. 

오늘, 당신은 매미인가. 아니면 인간인가. 

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나는 어떻게 내가 됐을까?

나는 어떻게 내가 됐을까? - 유전자로 배우는 생명의 신비 ㅣ 똑똑한 책꽂이 10
빅토르 쿠타르 지음, 푸야 압바시안 그림, 김성희 옮김, 파스퇴르 연구소 감수 / 키다리 / 2019년 4월

어느날 우리 아이가 말했다.

"엄마, 우리반에는 쌍둥이가 두 쌍이나 있어요"

나는 아이가 이 말을 정확히 알고 사용하는 것인지, 

누군가의 말을 듣고 옮기는 것인지 헷갈렸다.

아이는 이제 35개월을 시작하고,

저 말을 할 무렵에는 겨우 32개월이었기 때문이다. 

"쌍둥이가 뭔지 알아?" 하니

"똑같이 생겼지만 다른 친구에요." 한다.

"그런데 왜 두쌍이야?" 하고 물으니

"태@이, 태@이가 있고요. 예@, 예@가 있으니까요" 한다. 

쌍둥이가 둘이나 있단 말인가 싶어져 재차 물으니

"네, 여자친구들, 남자친구들이요" 한다. 

그럼 결국 아이는 정확히 안다는 의미 아닌가!!!

놀라웠고, 당황했다.

무엇을 가르쳐주더라도 시기에 맞게

아이 스스로가 궁금해하고 인지할 때 가르쳐주자 결심했는데

난 아이가 이런 개념을 잡을 동안

유전자같은 것은 말한마디 해주지 않았다. 

물론 아이에게 유전자에 대해 과학적정의를 내릴 생각은 없지만

적어도 아이가 개념적으로는 이해하게 설명해주고 싶었다. 

그 점에서 이 책은 정말이지 완벽했다. 

일단 복잡한 내용에 대비해, 그림이 매우 간단했고

이론적 부분은 완벽하리만큼 간단한 언어로 상세한 내용을 담았더라.

아이도 이해할 수 있게 성별 선택과정, 사람의 형성과정을 

심플한 그림을 통해서 설명하고 있었고

어떤 부분은 같고, 어떤 부분은 다른지를 비교해서 생각할 수 있게 한다. 

만약 이러한 책이 배경이 많고, 그림이 화려했다면

오히려 정신에 산만할 수 있다고 생각하는데

이 책은 간단한 그림으로 오히려 내용에 집중할 수 있었고

지속적으로 사용된 컬러로 통일감까지 준다. 

그림만으로도 아이는 이 책을 대부분 이해하는 듯하다. 

아이는 이 책을 보며 친구들을 대입시키는 듯했다.

키는 누가 더 큰지, 밥은 누가 더 잘 먹는지 등

아이의 수준에 맞추어 책을 이해한다. 

때로는 아이들이 어른들의 생각보다 잘 자라고 있음을

다시 깨달은 느낌이 들었다. 

어떤 이들은 아이가 크면 알아서 이런 것을 배우게 되는데

왜 굳이 이렇게 어릴때부터 이런 책을 쥐여주나 묻는다.

하지만 나는 무엇이든 차근차근이 중요하다고 생각하는 사람이다.

어느날 갑자기 "게놈, 유전자"를 머리에 들이부으면 아이가 버겁지 않을까?

어릴때부터 쉽게 "난 XX 여자야. 넌 XY남자지"

이런 식으로 하나씩 익혀가다보면

그 모든 것이 모여 또 하나의 이야기를 만들 때가 오리라 생각한다. 

첫번째 생명과학 책으로 완벽한 독서였다!

책의 단점 : 글씨가 조금만 더 크면 좋겠다. 

             저학년들은 직접 읽고 이해할 수 있도록. 

책의 장점 : 스토리와 일러스트가 간결해 오히려 집중이 된다. 

             주고자하는 내용을 완벽히 담았다.

책의 활용 : 쌍둥이의 특징을 이야기해볼 수 있겠다. 

             쌍둥이가 아니더라도 친구들끼리 같은 점, 다른 점을 이야기해보며

             차이와 공통점을 이야기하는데에도 좋을 듯하다. 

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